Общественно-политическая интернет-газета

ЕГЭ – НЕ НАКАЗАНИЕ, А СЧАСТЛИВЫЙ БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ. НЕ НАДО ЕГО БОЯТЬСЯ - БОРБУЕВ. (Послесловие к Дню студента: пусть в вузах республики и страны будет как можно больше студентов-якутян!)

Елена ТИХОНОВА

Как известно, 1 февраля – последний день подачи заявлений для сдачи ЕГЭ у учащихся 11 классов школ страны. И, несмотря на всю подготовку, и сами выпускники, и родители, и учителя, и школы каждый год в это время очень волнуются.

Ведь после 1 февраля 2024 года – после срока истечения подачи бланков заявлений на сдачу ЕГЭ - обратного хода уже не будет. Только до 1 февраля можно успеть заявить о тех предметах ЕГЭ по выбору (помимо обязательных базовых русского и математики), которые завтрашние выпускники должны будут сдать для того, чтобы поступить в высшие учебные заведения в республике и за ее пределами.

Почему же во многих школах, что не секрет, идет определенное запугивание как детей, так и родителей? Почему и выпускникам, и их родителям, и их классным руководителям администрации школ нередко говорят о том, чтобы дети сдавали как можно меньше ЕГЭ по выбору?

Почему в целом к ЕГЭ все относятся как к чему-то страшному, тогда как эти экзамены, по своей сути, призваны давать выпускникам со всех регионов России как можно больше возможностей при поступлении в региональные и федеральные высшие учебные заведения?

Об этом и других тонкостях сдачи ЕГЭ интернет-газета «V Якутии.ру» побеседовала с начальником Верхневилюйского районного Управления образования Спиридоном БОРБУЕВЫМ. Вот что он разъяснил:

-- Сдать заявления-бланки по сдаче ЕГЭ нужно до 18 часов по местному времени 1 февраля 2024 года. Если кто-то из учащихся 11 классов после 1 февраля вдруг передумает и решит все же сдать ЕГЭ по выбору по каким-либо дополнительным предметам, которые он в своем заявлении ранее не указал, то будет уже поздно. А вот выбрав на всякий случай несколько ЕГЭ по выборным предметам, отказаться от их сдачи можно всегда – вплоть до самого дня экзамена, подав заявление или просто не явившись на его сдачу.

Что даст сдача нескольких ЕГЭ по выбору? Прежде всего, это даст больше выбора, больше возможностей при поступлении в вузы – как в самой республике, так и за ее пределами. А если после выпуска со школы иметь лишь обязательные базовые русский и математику, то поступить можно будет только в средние специальные учебные заведения – ссузы, например, в колледжи.

Даже при наличии факта сдачи хотя бы одного ЕГЭ по выбору, возможностей поступить в вузы будет совсем мало: при поступлении комбинации вузов по специальностям обычно имеют как минимум два ЕГЭ по выбору. Нечасто в них имеется только один ЕГЭ по выбору, кроме базовых. А вот наличие результатов хотя бы двух дополнительных ЕГЭ по выбору, даже при не совсем высоких баллах, дает выпускникам больше выбора вузов и больше возможностей при поступлении.

-- Спиридон Олегович, то есть учащиеся 11 классов до 1 февраля «для подстраховки» могут указать в своих заявлениях сразу несколько ЕГЭ по выбору и потом, если передумают или не успеют подготовиться, могут отказаться от их сдачи? Чем-либо это грозит выпускникам, если вообще грозит?

-- Чтобы получить школьный аттестат, нужно сдать ЕГЭ по двум обязательным учебным предметам: русскому языку и математике базового или профильного уровня. Какие и сколько предметов сдавать по выбору, ученик решает сам, совместно с родителями, это зависит от того, куда он хочет поступать.

Участники ГИА-11 вправе изменить (дополнить) перечень указанных в заявлениях учебных предметов, а также изменить форму ГИА-11 и сроки участия в ГИА-11 при наличии у них уважительных причин (болезни или иных обстоятельств), подтвержденных документально.

В этом случае участники ГИА-11 подают в ГЭК заявления с указанием измененного (дополненного) перечня учебных предметов, по которым они планируют сдавать экзамены, и (или) измененной формы ГИА-11, сроков участия в ГИА. Указанные заявления подаются не позднее, чем за две недели до начала соответствующего экзамена.

Дополнительные предметы для сдачи ЕГЭ учащиеся выпускных классов выбирают в зависимости от того, куда они намерены поступать, и соразмерно своим возможностям. Возьмем, к примеру, гуманитарные, естественные науки и физматнауки. Если ученик выбрал что-то одно из них, то лучше в дополнение к ним выбрать смежные - близкие - предметы.

Сейчас самое главное, не побоюсь повториться: заявиться до 18 часов по местному времени 1 февраля 2024 года. Потом от сдачи ЕГЭ по выбору можно отказаться в любой момент, вплоть до того, что, не явившись на его сдачу. Это выпускникам ничем не чревато. Так что еще раз скажу: при любых, даже небольших сомнениях по выбору вуза, поступлению, лучше перестраховаться и указать в бланках несколько ЕГЭ по выбору.

Были у нас случай в районе. Родители звонят в школу в 18 часов 30 минут 1 февраля, потому что в последний момент, когда, как говорится, «прижало к стене», они со своим ребенком решили сдать на всякий случай еще один дополнительный ЕГЭ по выбору. Увы, после 18 часов 1 февраля мы им ничем, к сожалению, помочь не смогли. Потому что федеральная база фиксируется по местному времени, и обратно повернуть процесс уже никак нельзя.

Так что лучше перестраховаться и в бланке заявления указать максимально допустимое количество возможных предметов для сдачи ЕГЭ по выбору. А потом, если сдавать не будете, передумаете, можете отказаться.

Конечно, подобное нежелательно для школ и Управлений образования, так как это создает дополнительную нагрузку при организационных работах по подготовке к ЕГЭ. Но, безусловно, несмотря ни на что, в приоритете должны быть законные права и интересы детей.

-- Какие «тонкости» в целом есть в сдаче ЕГЭ в 2024 году? Сколько лет сохраняются баллы? И могут ли выпускники пересдать сданный ЕГЭ с низкими баллами сразу в этом году или в следующем? Или, если ЕГЭ сданы в 2024 году, то пересдать их можно только лишь через четыре года - в 2028 году?

-- По новым правилам, результаты ЕГЭ действительны четыре года, следующих за годом получения таких результатов (п.2, ст.70 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273). Раньше было правило, что результаты действуют два года. Но потом срок действия результатов увеличился до четырех лет.

Пересдача неудовлетворительного результата экзамена в текущем учебном году предусмотрена только по обязательным учебным предметам. По учебным дисциплинам по выбору – по дополнительным предметам - пересдать можно будет только в следующем – 2025 – году. То есть такого правила, что пересдать можно только лишь через четыре года – в 2028 году – нет.

Но здесь есть одна «тонкость», которую нужно знать. Если баллы ЕГЭ, пересданных в 2025 году, будут ниже тех, которые были получены в этом году, то в общем итоге будет засчитан низкий результат следующего года, а не этого. И именно он будет действителен все четыре года после сдачи в 2025 году – до 2029 года.

Если же баллы ЕГЭ, пересданных в 2025 году, окажутся, наоборот, выше результатов 2024 года, то засчитываться будут они – новые, высокие. И они же будут действовать до 2029 года. То есть, подчеркну, для пересдачи ЕГЭ ждать четыре года необязательно.

-- Каждый год везде что-то меняется, в том числе и в правилах поступления в вузы, в проходных баллах. Какие нововведения есть в этом году?

-- В этом году значимых нововведений в правилах поступления в вузы нет. Абитуриенты вправе подать заявления о приеме одновременно не более чем в пять вузов, выбрав в каждом из них несколько направлений подготовки.

Сколько направлений можно выбрать в одном вузе, определяет сам вуз, и это – не более трех. Проходные баллы в вузах ежегодно меняются: повышаются или, наоборот, понижаются.

-- Почему в школах детей и родителей загодя нередко «стращают», запугивают сдачей ЕГЭ, а многим детям вообще советуют не сдавать ЕГЭ, а идти после 9 или даже 11 классов в ссузы? Ощущения таковы, что школам невыгодно, если у них после 9 класса остается больше детей, и когда в 11 классах больше детей хотят сдавать больше дополнительных предметов по выбору…

-- Моя позиция как начальника районного Управления образования следующая. Мы, учителя и школа, всегда должны принимать сторону своих учеников. Учащиеся должны выбирать предметы, и мы должны помогать им в выборе и приветствовать выбор детей, ни в коем случае их не отталкивая, не пугая и не запугивая экзаменами.

Считаю, что если ребенок не хочет выбрать тот или иной дополнительный предмет ЕГЭ, то у него стоит либо чисто психологический барьер, либо есть проблемы с учителем, либо учитель ведет свой предмет неинтересно и непонятно, не увлекая и не заинтересовывая своих учеников.

То есть хочу сказать, что при выборе ЕГЭ очень многое зависит именно от учителей-предметников. Все мы учились в школе, у всех у нас были любимые учителя и те учителя, которых мы не любили и даже боялись. Если предмет ведет любимый учитель, сам увлеченный своим предметом, интересно и доступно его своим ученикам объясняющий, то, независимо даже от сложности предмета, дети охотно идут на ЕГЭ по его предмету.

Ну а если дети боятся своего учителя, то они его предмет для сдачи ЕГЭ не выберут, даже если у них – хорошие знания по нему. Мало ли: учитель не так посмотрит, не так что скажет, да еще и при всем классе… Так думают наши дети, не желая проблем с такими учителями…

И, конечно же, очень многое зависит от родителей, особенно в 9 и 11 классах, от их ответственности. И нужно учитывать, что, если примерный выбор предметов и профессии был у ребенка, допустим, в 7-8 классах, то время меняется стремительно, все вокруг меняется: буквально года два-три назад были популярны и востребованы одни профессии и специальности, а сегодня, когда ребенок заканчивают школу, - уже другие.

При этом в вузах ежегодно появляются новые направления обучения, новые специальности. Потому и надо гибко и без страха подходить к сдаче ЕГЭ, расценивая его не как «наказание», а как хороший шанс для поступления в вуз и получения профессии.

-- Как считаете, насколько будет сложно выпускникам этого и будущих лет, ведь целых два года школьники были на дистанционном обучении, качество которого, сами знаете, было невысоким.

-- Конечно, на качестве дальнейшего обучения в школе эти два года «дистанционки» отражаются, пробел будет сказываться у всех классов. Нынче так вообще стало так, что в актированные дни или в дни карантина дистанционно в школах проходят даже новые материалы. Это тоже отражается на качестве школьного образования.

-- Существует ли какой-то рейтинг между районами, городами по количеству выпускников, поступивших в вузы? Или даже между регионами?

-- Как такового рейтингования между районами и городами республики по количеству выпускников, поступивших в вузы, нет. Нет такого рейтинга и внутри муниципальных образований. Ведется в целом мониторинг поступления в ссузы и вузы. Что касается рейтинга по поступлениям между регионами, эта информация может иметься в федеральном Минпросвещении.

-- Неужели нет даже какого-то негласного рейтинга между школами или даже учителями?

-- У учителей рейтингования нет. И это правильно. Таких рейтингов в природе быть не должно, так как невозможно оценить по какой-либо единой шкале работу, например, учителя математики и учителя литературы, учителя физкультуры и учителя иностранного языка.

По математике и русскому языку нет выбора, эти предметы обязательны для сдачи, для получения аттестата. Поэтому их учителей не с кем сравнивать и рейтинговать внутри школы. А так, мы у себя в улусе делаем свой - районный - рейтинг по всем предметам.

Для этого наше Управление оценивает работу учителей по баллам, набранным их учениками при сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Те учителя, у которых учащиеся набрали баллы ОГЭ и ЕГЭ выше районных показателей, - молодцы. А если эти показатели будут ниже районных, значит, этим предметникам есть, над чем поработать.

Есть при этом поощрение учителей. Если их выпускники набрали баллы по ЕГЭ выше районных показателей, то им вручается грамота Управления. Если показатели выше по двум направлениям - и по ОГЭ, и по ЕГЭ, то этим предметникам вручается грамота главы улуса. Еще планируем, внедрить правило, при котором, если учитель получал грамоты в течение трех лет, в следующем – четвертом - году его премировать.

Насчет выбора дополнительных предметов для сдачи ЕГЭ по выбору. На уровне нашего улуса лично я всегда требую от учителей того, чтобы по их предметам хотя бы раз в три года у них были выпускники, сдающие ЕГЭ по выбору именно по их предметам. А то бывают такие случаи, что даже в течение целых пяти лет у некоторых учителей-предметников нет ни одного ученика-выпускника, сдающего дополнительные ЕГЭ по выбору по их предметам.

На мой взгляд, это уже говорит о качестве работы самих учителей. В этих случаях у меня лично возникают подозрения о профнепригодности таких предметников и о том, что они, попросту говоря, запугивают своих учеников, чтобы они отказались от сдачи ЕГЭ по выбору по их предметам. К сожалению, такие вопросы возникают нередко…

Поэтому, чтобы не допускать таких ситуаций, мы в своем улусе, в своем Управлении, делаем ежегодное премирование директоров школ по итогам учебного года, если у них много детей сдают ЕГЭ по выбору. Для премирования смотрим, сколько детей в их школах выбрали дополнительные ЕГЭ.

Здесь, чтобы было понятно, объясню на условном примере. Допустим, в одной сельской школе в 11 классе – 15 учеников. Из них дополнительные предметы для сдачи ЕГЭ выбрали, к примеру, 10 учащихся. А в школе соседнего села из такого же количества в 15 учеников дополнительные предметы, допустим, выбрали всего 3 детей.

В итоге в той школе, где дополнительные ЕГЭ выбрали 10 детей, - провалов получилось, представим, что 6. То есть больше, чем в соседней, где все 3 ребенка из 3 заявившихся ЕГЭ по выбору сдали.

Как быть в таких случаях? Как думаете, какая из этих школ работает лучше, а какая хуже? Мой ответ: лучше работает та школа, где больше провалов, где на нашем примере из 15 детей решились на ЕГЭ по выбору целых 10, и где провалов получилось 6, а не та, где на ЕГЭ по выбору решились всего 3 ученика, которые все успешно сдали.

То есть, на мой взгляд, лучше работает та школа, у которой в данном случае – больше провалов. Почему? Ответ прост: именно эта школа, несмотря на большее количество провалов, является той школой, которая работает правильно, давая своим детям больше выбора, то есть больше шансов на поступление в вузы. И, значит, в этой школе – хорошие учителя, раз много детей охотно согласились сдать ЕГЭ по выбору по их предметам.

А по соседней школе, где провалов по ЕГЭ нет ни одного, которая, казалось бы, должна считаться лучшей, наоборот, возникает масса вопросов. Потому что чем меньше детей решаются в той или иной школе на сдачу дополнительных ЕГЭ по выбору, тем высока вероятность того, что в этой школе работа по подготовке к ЕГЭ, в целом профориентационная работа ведется недостаточно.

Более того, напрашивается вывод, что такие школы ущемляют законные права своих учеников, не давая им возможность сделать свободный выбор для поступления в высшие учебные заведения республики и страны. На их фоне та, первая, школа из нашего примера, где из 15 детей не смогли сдать ЕГЭ по выбору 6 учеников, наоборот, выглядит лучше, так как в ней руководство и учителя хотя бы дали своим ученикам право выбора и больше шансов на поступление.

Поэтому я глубоко убежден в том, что школам республики не надо бояться провалов по ЕГЭ. И школы в Якутии надо оценивать не по количеству провалов, а по количеству детей, сдавших и пытавшихся сдать ЕГЭ по дополнительным предметам по выбору.

Есть еще одна «оборотная сторона медали» ЕГЭ. Многие школы и предметники, чтобы у них не случались вдруг провалы, из всех учеников для сдачи ЕГЭ по выбору по тем или иным дисциплинам могут отбирать и «вести» к успешной сдаче ЕГЭ, а, значит, к поступлению в вузы только лучших учеников – отличников и ударников, чтобы иметь гарантированные результаты.

Поэтому наша задача должна быть: выявлять такие школы, таких учителей и давать возможность сдавать ЕГЭ по выбору всем детям, независимо от их успеваемости.

Все мы сегодня знаем, что у нас в республике есть нехватка многих специалистов: учителей, врачей, инженеров и других. А ведь причина этого кроется в том, что еще в школах мы, с приходом ЕГЭ, стали «давить» на детей, даже пугать их сложностью сдачи экзаменов, чтобы у нас было меньше провалов. Вот об этом надо думать сегодня – о том, что, работая только на качество, мы давно начали терять ценные кадры еще со школьной скамьи.

Между тем, хотелось бы подчеркнуть, что ЕГЭ, если задуматься, на самом деле - очень хорошая система, особенно для отдаленных регионов страны. Ведь сегодня, благодаря ЕГЭ, дети из отдаленных регионов, в том числе из Якутии, а внутри нее – из ее дальних улусов, в том числе арктических, никуда не выезжая, не принося своим родителям расходы на те же дорогостоящие авиабилеты, могут подавать заявления на поступление в вузы дистанционно, электронно.

А как было до ЕГЭ? Нужно было приезжать, прилетать в Якутск или вылетать в другие города России, чтобы сдать документы на поступление, а также сдавать вступительные экзамены в самих вузах. Так что ЕГЭ, как считаю, для нас, якутян, и жителей других отдаленных регионов – очень нужная система, которая дает нашим детям больше возможностей для реализации их конституционных прав на образование.

ЕГЭ для выпускников школ Якутии – не какое-то «наказание», а настоящий «Счастливый билет» в будущее. Ведь он открывает для них все учебные заведения страны: не только вузы, но и много ссузов.

-- Спиридон Олегович, а как еще Вы лично контролируете школы Верхневилюйского улуса и учителей-предметников? Думается, опыт Вашего района может быть очень полезен в республике. И что Вы как педагог и руководитель системы образования посоветуете старшеклассникам и завтрашним выпускникам?

-- Я периодически объезжаю все школы улуса. Вместе с директорами, завучами, учителями-предметниками мы делаем анализ: сколько детей у них сдали выборные ЕГЭ, сколько из них сдали успешно, а сколько провалились, сколько в общем итоге из них выпускников куда поступили – сколько в вузы, сколько в ссузы, из них сколько внутри республики, а сколько за ее пределами?

Не дадут соврать - прямо в каждой школе я поднимаю предметников и спрашиваю лицом к лицу: почему в этом классе или в этой школе при таком-то количестве учеников никто не выбрал Ваш предмет? И у меня как у начальника Управления нередко бывают очень большие замечания к таким предметникам.

Зато я благодарю тех учителей, у которых есть провалы. Потому что их дети хотя бы попытались сдать дополнительные ЕГЭ по выбору. Благодарю таких учителей за то, что они, будучи преданными своему призванию, дают свои ученикам больше шансов на поступление.

Что хотел бы пожелать. Ребята, главное - ничего не бойтесь! Не бойтесь сдавать ЕГЭ – как базовые, так и дополнительные. Не надо бояться. Больше тренируйтесь. Побольше скачивайте с Интернета тренировочных тестов и прямо делайте их, выполняйте, засекая время.

А перед самими экзаменами лучше всего хотя бы за одну неделю мысленно собраться и активно готовиться, повторять, тренироваться, ни на что другое не отвлекаясь. И еще главное – чтобы родители поддержали своих детей. Не надо ставить детям условия, ультиматумы, ни в коем случае не надо их пугать и запугивать. Просто будьте рядом с ними.

Еще один немаловажный момент. Многие вузы ежегодно меняют свои проходные баллы. Так что если вдруг ваши баллы не подойдут где-то в этом году, то могут подойти в следующем.

И еще раз: самое главное – сейчас, до 1 февраля, на всякий случай, выберите несколько дополнительных ЕГЭ по выбору по смежным предметам. А потом уже спокойно определяйтесь окончательно: какие именно из заявленных вам подходят и что будете сдавать точно. Желаю всем удачи и успеха, будьте смелыми, уверенными в себе! И пусть в вузах республики и страны будет как можно больше студентов-якутян!

-- Спасибо за подробные ответы, Спиридон Олегович.

2024-01-28 06:25:55

Всего просмотров: 718